Här är en sammanfattning på svenska!

Tidigare forskning avseende barn med uppmärksamhetsstörning och/eller

hyperaktivitet (ADHD) har betonat att dessa barn är extremt påverkade av

störande inslag från omgivningen. Lättstördheten innebär att minsta distraherande

ljud får dem att prestera sämre på kognitiva test. Avhandlingen visar

att ADHD-barn kan prestera lika bra som en kontrollgrupp om de exponeras

för vitt brusljud under inlärningsfasen samtidigt som kontrollgruppen försämras

under samma betingelse. Den första studien i avhandlingen presenterar

en teoretisk modell som förklaringsgrund för den positiva bruseffekten,

MBA-modellen (moderate brain arousal model). Denna neurala nätverksmodell

predicerar en selektiv kognitiv förbättring av brusljud för ADHDbarn.

Modellen visar vidare att brusljud har en positiv effekt på nervsystem

med låg dopaminnivå via fenomenet stokastisk resonans (SR). Detta fenomen

förklarar hur förhållandet mellan signal och brus kan förbättras genom

att tillföra externt brus i ett tröskelbaserat system som i nervsystemets aktionspotentialer.

Den andra studien ger empirisikt stöd för MBA-modellen

och visar att brusljud förbättrar ADHD-barns förmåga i ett minnestest med

fri återgivning av korta meningar. Hos en kontrollgrupp försämras minnesförmågan

under samma betingelse. Den tredje studien generaliserar bruseffekten

till att omfatta även lågpresterande skolbarn, vilka antas ha låga

dopaminnivåer. Lågpresterande barns minnesförmåga förbättrades av brusljud

medan högpresterande barn, med hög dopamin nivå, presterade sämre.

Slutsatsen är att brusljud kan höja låga dopaminnivåer och därigenom förbättra

resultatet på kognitiva test via SR-fenomenet. En ytterligare slutsats är

att dopaminnivån modulerar SR-effekten. Personer med låga dopaminnivåer

behöver mer brusljud för att SR-effekten skall inträffa. Såväl för hög som för

låg dopaminnivå är negativt för kognitiva funktioner, lagom är bäst, dvs. en

moderat hjärnaktivitet

. MBA-modellen kan ses både som ett hjälpmedel att

förstå barn med koncentrationsproblem som ett redskap för att utforma

lämpliga lärandemiljöer i skolan för dessa barn.

Kanske tinnitusen inte är så dum att ha ändå

Intressant

När jag jobbade som lärare och en gång skulle förbereda en lektion ordentligt (vilket jag sällan behövde), och detta var självklart i sista minuten, så kunde jag bara inte koncentrera mig alls. Hade hört om en elev i specialklassen som hade två par hörlurar på sig med olika musik för att kunna räkna matte så jag satte på stereon med japansk noise på mycket hög volym och gjorde lektionen klar på en kvart, tjugo minuter. Nä jag förstod inte då… Men det fungerade!

När jag pluggade i skolan ( var ju nu rejält längesedan) så fixade jag inte att plugga utan att ha hög musik på. Och det var inte klassiskt utan mycket punk eller populärmusik. Tror att jag har svårare att koncentrera mig när det är helt tyst.

Var likadant när jag pluggade till undersköterska, då gjorde jag mina läxor helst framför tv, det var då jag gjorde dom bästa resultaten.

Så jag skulle aldrig komma på tanken att säga till mina barn att varken ha datorn, musik eller tv avstängd då dom gör sina läxor.